点击箭头处“蓝色字”，
汉字有很多形声字，据形声字形旁表意的特性，再结合语境辨别字形的正误。如：“日”作偏旁都与太阳有关，引申与时间有关。“水”作偏旁得字，其意都与水有关系。“示”作偏旁都与神有关系”“言”作偏旁都与说有关系。“玉”作偏旁都与玉有关系。“心”作偏旁都与心相关。根据字意和语境即可判断字形的正误。如:“暇疵”“珠联壁合”“迫在眉捷”“心浮气燥”“火中取粟”“气冲宵汉”“义不容词”。“暇”日旁表示时间，没事的时候，空闲。与疵相连，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑点。疵是缺点，“瑕疵”是微小的缺点的意思。根据“日”“玉”偏旁判断“暇疵”的“暇”是别字。同样道理、同样方法去判断壁(璧)、捷(睫)、诲(晦)、燥(躁)、粟(栗)、宵(霄)词(辞)。只要抓住语境，用形声字知识就能较容易的判断出字形的正误。
识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
吟“（1）_______，（2）_______”，感受陆游在《十一月四日风雨大作》中借风雨梦境抒发的忧国忧民之情；诵“（3）_______，（4）_______”，体会李贺在《雁门太守行》中引“黄金台”故事表达的报效朝廷之志；咏“（5）_______，（6）_______”，想象辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中骑“的卢马”乘胜杀敌的磅礴壮阔之景；读“（7）_______，（8）_______，此则岳阳楼之大观也”，欣赏范仲淹笔下朝暮幻变得洞庭湖，感受祖国大好河山之美！
2.（1）夜阑卧听风吹雨（2）铁马冰河入梦来（3）报君黄金台上意（4）提携玉龙为君死（5）马作的卢飞快（6）弓如霹雳弦惊（7）朝晖夕阴（8）气象万千（每空1分，有错别字、漏字、增字不得分）
此题考査学生的古诗词文默写能力。古诗文名句默写试题的题型主要是填空题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容:第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。解答过程：（1）夜阑卧听风吹雨(“阑”不能写错)（2）铁马冰河入梦来(“梦”不能写错)（3）报君黄金台上意(“报”不能写错)（4）提携玉龙为君死(“携”不能写错)（5）马作的卢飞快(“的卢”不能写错)（6）弓如霹雳弦惊(“霹雳”不能写错)（7）朝晖夕阴(“晖”不能写错)（8）气象万千(“象”不能写成“像”)
名句默写答题技巧
在语文的学习中，随着知识的加深，会渐渐的加强对文言文的学习。这些文言文大多都是国之精粹，值得我们的学习和传播，特别是里面的一些古诗文，里面有很多的名言警句，脍炙人口。虽然是好东西，但是对于很多学生来说，确实一个个的堡垒，因为在语文的考试中，经常会出现，这类古诗文的默写，特别是里面的一些字词，一次多意，很容易搞混，使得不少同学吃尽了苦头。让我们一起看一下下面几个例子：
1、虽乘奔御风不以疾也（及或急）
2、海内存知己，天涯若比邻。（崖）
3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（莲）
4、不可亵玩焉。（亵的错写）
5、水何澹澹，山岛竦峙。（儋儋、耸）
6、但愿人长久，千里共婵娟。（蝉）
7、长河落日园。（圆）
8、有约不来过半夜。（夜半）
9、化做相思泪。（作）
是不是会发现，这些字很容易被自己搞混，这里反映出了古文默写的出错的两大原因：
（一）错字。
大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。
（二）别字。
例如例句中的1、2、3、6中所出现的。出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字。这类错误远远多于错字。因此，提高古诗文复习的有效性的策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到学生的出错原因，“对症下药”。
那么怎么样才能更好的进行古文的默写呢？以下技巧值得掌握。
一、准确审题
首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。
例：《岳阳楼记》中的______；______表现了古仁人在不同处境中忧国忧民的思想境界。
大多数考生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。试想，如果考生能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。
二、抓关键词
即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。
例如：杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子是______。“以花鸟拟人”就是关键词。
三、注意筛选联想，调动积累感悟运用
例：根据所给情境默写古诗文名句。
（1）登高可以望远，登高可以激发斗志，“______，______”。我们年轻人就应邀有这样的豪情壮志。（用杜甫的诗句填空）
（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，真可谓“______，______”。他这种胸怀不能不令我们肃然起敬。（用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空）
在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意识应该有。然后，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对！
默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
甲骨文金文篆文隶书楷书
“或”是“國”的本字。——《字源解说》
或，邦也。从口，从戈，以守一，口，郭也。一，地也。——《说文解字》
3.填空。（2分）
（1）根据以上提示，甲骨文=+，“戈”与“口”两者结合表示的意思是_____。
（2）《古汉语常用字字典》中“国”字的义项有：①国家；②周代诸侯国及汉以后王或侯的封地；③国都，京城。《穿井得一人》中“国人道之，闻之于宋君”的“国”的意思是_____。（填序号）
3.（1）用武力卫护城邑、疆域（2）③（每题1分）
这道题目考查甲骨文国的含义和文言词语“国”的一词多义。甲骨文中的“戈”指武力、战争；“口”指城邑、疆域；“戈”与“口”两者结合表示的意思是：用武力卫护城邑、疆域。“国人道之，闻之于宋君”翻译为：国都里的人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。“国”的意思是：国都。《岳阳楼记》中“去国怀乡”的国，也是国都的意思。
国：（拼音：guó）是汉语常用字，始见于商代。本义指疆域，地域。这个意思后来写作“域”。引申指地区，区域。又引申指分封的诸侯国。后泛指国家。也指国都。在现代，对于“国”的观念是：“国家是阶级压迫阶级的工具，是暴力的机器。”在古代把分封给诸候的封地叫“国”，把都城叫“国”；把地域也叫“方”或“国”。从字的源义来看，可以说，古代人民对于“国”的观念的形成，是比较晚的。说文解字注:邦也。注：邑部曰：邦，国也。按邦国互训，浑言之也。《周礼》注曰：大曰邦，小曰国，邦之所居亦曰国。析言之也。从囗，从或。注：戈部曰：或，邦也。古或国同用，邦封同用。古惑切。一部。
多义词
多义词
有两个或两个以上意义的词叫多义词。多义词是一词多义，几个意义之间往往有联系。多义词是“单义词”的对称。多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的意义的词，这些意义是同属一个本义（基本意义）的转义，引申、派生或衍生意义。人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象，就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物，使新旧词义并存。区分:有的词有几个互相联系的意义，是多义词。多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。在使用时，在一定的语境（上下文）中一般只表示其中的一个意义。
辨析方法:
多义词往往与修辞手法，如“比喻、借代、双关”等结合考查；有时也和病句，如“表意不明”等结合考查；有时也和同义词结合在一起考查。在古文阅读中，设题者既考查实词中的一词多义，也考查虚词中的一词多义。辨析多义词，应从以下几方面入手：
从现象辨析
例如，（1）他这个人不难求，太好说话了。（2）他这个人太好说大话了。
不难判断，（1）中的“好”读上声，是“易于、便于”的意思。（2）中的“好”读去声，是“喜欢、爱好”的意思。
从词义辨析
例如，（1）山上到处是盛开的杜鹃。（2）树林里传来了杜鹃的叫声。
其中，（1）中的“杜鹃”指的是“杜鹃花”，而（2）中的“杜鹃”指的是“杜鹃鸟”。
从词性辨析
例如，（1）他作为学生代表参加了大会。（2）他是代表小李来参加大会的。
显然，（1）中的“代表”是名词，（2）中的“代表”是动词。
从语境辨析
例如，（1）把电视关上，我们要学习文件。（2）大家注意，下午要拿学习文件来。
从语境中看出，（1）中的“学习文件”是指从事的某项活动；（2）中的“学习文件”，则是要拿的东西，而不是进行的活动。
从搭配辨析
例如，（1）我们要学先进，赶先进。（2）他正在赶苍蝇。（3）他在百忙之中赶写了这篇文章。
其中，（1）中的“赶”与“先进（人）”搭配，是“追”的意思；（2）中的“赶”与“苍蝇（昆虫）”搭配，是“驱逐”的意思；（3）中的“赶”与“文章（涉及的任务）”搭配，是“加快行动，使不误时间”的意思。
正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
二、阅读（53分）
（一）名著阅读（10分）
4.结合《红星照耀中国》的阅读，完成下列两项任务。
任务一：赏析选文，体会特点。（2分）
内容呈现
问题探究
①连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。
②据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。
（选自《红星照耀中国》，人民文学出版社，董乐山译）
（1）任选一项作答。
A.结合“内容呈现”中加点的部分，简析纪实作品的特点。
B.结合“内容呈现”的第①段，写出作者隐含的立场或态度。
4.（1）A.说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。
B.用“惊惶奔逃”形容敌军，“猛攻不停”形容红军，一贬一褒，表达了作者对敌军的嘲笑，对红军的赞扬。
《红星照耀中国》简介和纪实小说的特点
《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
纪实小说的特点现代小说的一种，又称纪实体小说。指在搜集事实材料基础上加以概括、提炼、艺术虚构而写成的小说。这种小说是现实主义小说发展的一个分支，同时也受到新闻、报告文学发展的影响。纪实小说往往根据报刊文章、法庭记录、档案文献等写成，也可通过调查、访问等搜集第一手材料写成。作品多具有较强的政治倾向和道德意识。当代中国文坛，纪实小说也在报告文学的基础上发展起来。其特点是“用事实说话”，事实胜于雄辩。
任务二：表达观点，感受精神。（3分）
（2）《红星照耀中国》中写到：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是疯子，还是神？请结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。
（2）“人”的角度
示例：我认为红军是人，是平常人，有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。
“疯子”的角度
示例：我认为红军是“疯子”，他们面对困难，坚定不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”一役中，泸定桥上面一半木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然在这样雄县的情形下过桥。
“神”的角度
示例：我认为红军是神，红军创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇！
评分标准：第（1）题2分，围绕纪实作品的特点，结合内容回答，意思对即可；第（2）题3分，观点阐述1分，结合内容分析2分，言之有理即可。
“分析人物形象”答题技巧和方法
“分析人物形象”答题技巧和方法
1.可以借助联想与想象,让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来,让作品中的人物走到我们面前与我们做心灵的对话。
2.从人物描写切入,看人物性格的具体表现。比如鲁迅先生的《祝福》,我们从祥林嫂的肖像描写中就可以看出她的命运变化和性格特点。
3.可以从环境切入,看人物性格成长的背景。小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所,它可以交代背景,渲染气氛,推动情节,揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。可以说环境是人物性格成长的基石。
4.紧扣小说文体知识去答题。小说的三大要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。小说中的人物,可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。
学生使用这样的方法,确实对答题有很大的帮助。学生能很快地从文章中找到相关的文句段落,找到人物相关的描写句子,也能答出一些要点。但是,往往不够全面,容易遗漏要点,白白丢了很多分,很是遗憾。有没有一种方法能帮助学生少遗漏要点或不遗漏要点呢?我在教学中采用了这样的办法,感觉效果很是不错。现权且把它叫做“分析人物形象的答题流程”。
具体流程如下:①确定小说主人公;②以主人公为叙述对象,理清情节发展脉络;③抓住每一个情节过程中的人物描写方法,把握人物性格特点。
一、确定小说主人公,把握人物形象。
主人公是文学作品的主要人物,即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开,其他次要人物的出现及其活动,也以主人公及其活动为中心,并对主人公起一定的映衬作用。①第一人称有可能是主人公;②着墨多的人物有可能是主人公;③焦点人物有可能是主人公;④主题思想涉及的人;
⑤细节刻画的人物;⑥次要人物衬托的人物。
文学作品中的主要人物,是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展,直接体现着作品的主题思想。总的说来,判断小说的主人公,主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位,是否通过他来表现小说的主题思想。
二、以主人公为叙述对象,理清情节发展脉络。
1.以主人公为叙述对象,明确线索,把握情节发展脉络。
一般来说,故事情节从前到后都有着某种内在联系,这种内在联系也就是贯穿整个作品的情节线索。只要找到了这条贯穿整个作品的线索,情节的来龙去脉也就容易把握了。这是我们鉴赏情节的首要任务。不过,小说的情节线索并不是指一般所说的时间线索或空间线索,而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索。以《药》为例,确定“药”为线索,华家是主人公之一,可以概括为:①华家华老栓买药;②华家华小栓吃药;③华家茶馆茶客谈药;④华家华大妈上坟。
2.以主人公为叙述对象,分解结构,理清情节的发展过程。
小说的情节一般有个固定的结构模式,即开端、发展、高潮、结局。一般来讲,开端需要交代故事的起因,为故事的叙述来蓄势;发展部分人物性格得以初步彰显,人物之间的矛盾初步展开;高潮部分人物之间的矛盾得以激化,人物性格得以充分展现;结局部分故事已近尾声。以《祝福》为例,祥林嫂是主人公:序幕——交代祥林嫂生活的环境;结局——祥林嫂寂然地死去;开端——祥林嫂初到鲁镇;发展——祥林嫂被迫改嫁;高潮——祥林搜再到鲁镇;尾声——再写祝福的景象和“我”的感受。
小说中的人物形象往往是随着故事情节的逐步展开而逐渐清晰并完善起来的,所以理清楚故事情节的发展脉络,就不会出现人物的性格形象特点及答题要点遗漏的现象。
三、抓住每一个情节过程中的人物描写方法,把握人物形象性格。
分析文本中的各种人物描写方法是鉴赏情节的进一步深入,也是全面准确把握人物形象的深入,同时也只有深入细致,人物鉴赏才显得具体、充分、中肯、全面。例如《林黛玉进贾府》中从熙凤“以帕拭泪”的动作细节,我们可以看出王熙凤的虚伪;从黛玉的三次对于“读了什么书”的回答中,可以看出林黛玉是一个小心谨慎、敏感的人。通过分析人物描写的方法可以准确判断人物的性格特点。
5.请从下列两组名著中任选一组，从主题角度提炼出一个共同的关键词，并结合小说的内容阐释理由。（5分）
A组：《西游记》《钢铁是怎样炼成的》
B组：《西游记》《骆驼祥子》
选：______关键词：______理由：__________________________
5.A组。关键词：磨难（意志、信仰……）
示例：《西游记》中师徒四人去西天取经，沿途降妖伏魔，历经八十一难，凭借无畏和勇敢的斗争精神终于取得真经。《钢铁是怎样炼成的》中保尔当过童工在社会最底层饱受折磨，面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，在战场上勇往直前，全身瘫痪、双目失明后仍坚持创作。两部作品的主人公都经受了种种磨难，并凭着顽强的意志战胜了磨难。
B组。关键词：磨难（意志、信仰……）
示例：《西游记》中孙悟空因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后护送唐僧西天取经，历经八十一难，斩妖除魔，最终取经成功，被封为斗战胜佛。《骆驼祥子》中祥子力图通过个人奋斗拜托悲惨命运，但是经历三起三落后，他渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。两部作品的主人公都经受了重重磨难，但结局却截然相反。
评分标准：关键词1分，理由4分，结合内容阐释，言之有理即可。
此题考査的是学生对于中外名著主旨的把握。阅读名著除了识记文学常识、涉及主要人物的精彩片段外，还要反复阅读，寻找它们之间的异同点，从而形成自己更丰富的阅读体验。如本题中《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》三部名著中的主人公孙悟空、保尔、祥子都经受了种种磨难，但体现的意志品质有区别，孙悟空、保尔都凭着顽强的意志战胜了磨难，但祥子经历三起三落后，他渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。
中考语文名著阅读题答题技巧
中考语文名著阅读题答题技巧
为了考查“新课标”提出的课外阅读目标是否完成，各地在中考命题时，都注重了对学生阅读文学名著情况的考查。这种试题总的特点是：内容丰富、形式多样、覆盖面广。该如何应对，下文为中考语文名著阅读题答题技巧：
一、文学常识积累题
中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的12部(类)中外文学名著。这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。
如：“星期五”是(英)国作家(笛福)的小说《鲁滨逊漂流记》中的一个人物形象。
文学常识复习技巧
1、注重平时的积累(涉及面要广，记忆要准确)。
2、分类法，按古代现代外国三类整理。
3、网络法，如作家——篇名——名句，形成网络。
4、表格法，即对某一大类列表对照。
二、主要人物性格题
此类题主要考查学生对作品中人物的认识。不仅要了解人物的个性，而且要根据外号写出人物的姓名。有时答案均具有开放性，可自行选取，有时会有附加说明，要学生注意避开课文。
如：《水浒传》中的将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
(1)请用一句话写出《水浒传》中(除课文外)你熟悉的故事。
(2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出外号表现的特征。
三、人物情节关联题
这类题要求围绕一个主要人物，弄清相关的主要情节，着重考查考生对名著的情节的把握能力和人物性格形成的主客观原因的分析能力。
如：写出鲁智深救林冲的故事名称：(大闹野猪林)
又如：说说《骆驼祥子》中祥子有哪些大事导致祥子“萎靡不振”。
参考答案(示例)A祥子自己辛苦攒钱买的车子，给兵抢了。B老婆难产死了。C大病几场，原来强壮的身体也垮了……
四、故事情节评点题：
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。这种题属于故事情节评点题。
如：《水浒传》写英雄们走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情况，但在逼上梁山这一点上，许多人是共同的。请各用一句话分别举出三个人物是如何被“逼上梁山”的。
例：鲁智深本是军官，他疾恶如仇，好打抱不平，结果被逼上梁山落草。武松为打抱不平和抱杀兄之仇，屡遭陷害，终于谋反。林冲原是东京80万禁军教头，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高俅父子一再陷害、追杀之下，他奋起反抗，上了梁山
五、感悟品位创新题
这类题或要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点感受，或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识。
创新题型(与仿句、对联等结合)
1、根据下面句子的特点，再仿写两个句子。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。
读《格列佛游记》，我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《水浒传》，我们能感受到什么是义薄云天。读《红楼梦》我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。
解析：本题首先要回忆起名著中的人物与其主要情节以及作品主题或者对你的启示，再者把握好例句句型特点，最后完成句子)
六、简评推荐赏析型
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧。
请从下面所列的名著中选择一部，结合人物形象或者故事情节，从提高修养或者丰富情感的角度谈谈你的阅读收获。
《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》
这类考题解答有难也有易，难在谈的感受必须针对所选名著中某个具体具体部分，并要有独到的见解;易在题目具有一定开放性，考生可自主选择自己精读过的名著和自己熟悉的情节、人物去谈。解答这类题时，可从中选择自己最熟悉、印象最深的名著，和自己认为较容易的方面进行评点，同时应力求语言简练概括。
示例一：《西游记》中的孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。在“三打白骨精”中，深入妖精洞内打死白骨精，救出了师傅等人。从孙悟空身上，我看到了正义的力量是战无不胜的。
示例二：《水浒传》中的鲁智深侠肝义胆、疾恶如仇又粗中有细、豁达明理。鲁智深在潘家酒楼听到金氏父女的遭遇后，便找上门寻借口三拳打死了“镇关西”，还一边骂他“诈死”，一边不慌不忙地离开。鲁智深那种路见不平、见义勇为的义举正是我们这个时代所要大力提倡的。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔?柯察金身残志坚，具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。保尔在双目失明、全身瘫痪的时候曾一度陷入精神危机，在经过激烈的内心斗争后，又以顽强的毅力坚持写作。保尔那种与命运抗争、永不言败的钢铁般的精神使我深受感动。
识记文学名著内容。能力层级为识记A。
（二）文学作品阅读（13分）
送你一朵玫瑰花
〔法〕阿纳托尔·法朗士①
①我们住在一个堆满稀奇古怪的东西的大套间里。墙上挂着缴获来的装饰着颅骨和头发的原始武器；装备着桨的独木舟悬吊在天花板上，同用稻草填塞的钝吻鳄的躯壳并排放着；陈列收藏品的玻璃橱里安放着鸟、鸟巢、珊瑚枝和许许多多似乎充满怨恨和恶意的骨架。我不知道我父亲和这些奇形怪状的东西之间订了什么条约。现在我知道了：这是收藏家的条约。他是那样明智、无私，梦想把整个自然界装进一个大橱里。他说，这是为了科学。他这样说，也这样相信。其实，这是出于收藏家的癖好。
②整整一套房间摆满了大自然中的稀奇古怪的东西。只有一个小客厅没有被动物学、矿物学、人种志和畸胎学侵占。这里没有蛇鳞，没有龟壳，没有骨头，没有燧石磨制的箭，没有印第安人的战斧，只有玫瑰花。小客厅的糊墙纸上缀满玫瑰，这是含苞未放、端庄淡雅、完全相仿、朵朵美丽的玫瑰。
③我母亲非常讨厌比较动物学和颅骨测量，她在小客厅里打发日子。我在地毯上，在她脚下同一头绵羊玩。这头羊过去有四只脚，现在只剩下三只。因此它不配同我父亲收集的畸胎两头兔并列在一起。我也有个摆动臂膀的、有油漆味儿的鸡胸驼背木偶。那时候，我准会有很多很多的幻想，因为这个鸡胸驼背木偶和这头绵羊使我想起千百出奇怪的戏中的各种各样的人物。当绵羊和木偶发生了什么很有趣的事的时候，我就去告诉母亲，但总是白费力气。应该说，大人永远也听不懂小孩子在解释什么。母亲心不在焉，我说话她不大注意听，这是她的一大缺点。但是，她习惯于睁大眼睛看着我，叫我“小傻瓜”，这就缓和了我们之间的关系。
④一天，她在小客厅里撂下她的刺绣，用双臂把我举起，指着一朵纸花给我看，对我说：
⑤“我给你朵玫瑰花。”
⑥为了能够认出这朵花，她用刺绣针在上面点了一个十字。
⑦从来没有一件礼物比这朵花更使我高兴过。
（选自《世界最美的散文》，冯汉津等译）
①阿纳托尔·法朗士：年诺贝尔文学奖获得者。
6.阅读全文，完成下面表格。（4分）
场所
物品
特点
探究
父亲的大套间
装饰着颅骨头和头发的原始武器，装备这桨的独木舟，钝吻鳄的躯壳，鸟、鸟巢、珊瑚枝、骨架……
（2）_____的大套间
文章第①段罗列了父亲大套间里的大量物品，有何作用？请结合全文简要分析。
（3）___________
母亲的小客厅
（1）
淡雅温馨的小客厅
6.（1）玫瑰花（2）稀奇古怪（充满科学气息，接近自然）（3）突出了父亲大套间的稀奇古怪，与母亲小客厅的淡雅温馨形成对比，引出下文“我”和母亲之间温馨的小故事，表达了“我”对母亲小客厅的喜爱。
评分标准：（1）（2）题各1分，第（3）题2分，意思对即可。
6.本题考查学生筛选并整合文中的信息和対文本的理解把握能力。结合故事情节，用简洁的语言概括即可。母亲的小客厅摆放的物品在由原文第2段“这里没有蛇鳞，没有龟壳，没有骨头，没有燧石磨制的箭，没有印第安人的战斧，只有玫瑰花”可知是玫瑰花，和父亲的摆设形成鲜明对比；父亲的大套间的特点是原文第2段“整整一套房间摆满了大自然中的稀奇古怪的东西”中的“稀奇古怪”或用自己的花概括“充满科学气息，接近自然”；文章第①段罗列了父亲大套间里的大量物品，其用意是：对比、引起下文、表达情感，即：突出了父亲大套间的稀奇古怪，与母亲小客厅的淡雅温馨形成对比，引出下文“我”和母亲之间温馨的小故事，表达了“我”对母亲小客厅的喜爱。
筛选并整合文中的信息
“筛选信息”就是根据考试的要求，淘汰非重要的信息，依据题目要求，区分信息的主次、轻重、去粗取精、去掉枝叶留下主干。挑选出符合我们要求的信息，具体做法把符合要求的字词句等语言材料挑选出来。“整合信息”就是根据试题的要求，经过综合、归纳、概括相关信息后，使之符合试题要求和目的。考试中，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知识；重要概念和新知识的解释；能体现作者意图和主旨的句子；含义较深和难懂的句子。
梳理故事情节的方法：方法一：根据所给情节，找出文中涉及的对应段落，确定题中未涉及的段落，根据题中前后所提供的情节，总结未涉及段落的内容，根据字数或其他要求填入适当位置即可。
方法二：通读全文，详细写出文章所写内容，包括起因、经过（发展：转折、递进、高潮）、结果等。然后，对照文中已给出的情节，将未涉及的情节根据要求填入适当位置。
（二）情感变化梳理① 丁莲芳[2](—)，吴兴(今湖州)人。“丁莲芳千张包子店”创始人，人称“千张包子大王”。出身贫寒，年轻时以挑葱卖菜维持生计。清光绪四年()，开始试做千张包子粉丝汤。粉丝汤色白汤清，不油不腻，味道鲜美，加上辣油、米醋、葱蒜等调味品，可当点心，可作为菜肴供上餐桌。初时，挑担在湖州鱼行口叫卖，七年改在骆驼桥设摊，日销达多客。待客热情，根据顾客提出意见，不断改进配料和操作技术。将千张包子改长形为三角柱形；包子馅以鲜肉为主，掺进嫩笋衣、芝麻，再添加开洋；改细粉丝为粗粉丝，显得别具一格。八年，选定黄沙路(今红旗路)开设丁莲芳千张包子店。新店开张，特制大紫铜暖锅，边煮边卖，香味四溢，店内4张桌子，座无虚席，日销猛增到多客。其子丁焦生克勤克俭，恪守传统，生意经久不衰，成为湖州至今仍负盛名的特色食品。
艰难经营
丁莲芳原是湖州城里一个挑葱卖菜为生的小商贩，生活十分艰难，尤其是风雪严冬，更难糊口。公元一八七八年，即其二十九岁那年，他决心改行，谋求新的出路以摆脱困境。改什么呢？丁莲芳千张包子
他考虑做大生意要本钿；做小生意难以维持。想来想去，唯独“吃”这一行当最适宜，可以小本经营，设摊挑担，投资少，翻身快，日朝见活钿，因此决定做“小吃”这一行。行当选定，那么做什么小吃好呢？看看市上，烧饼粽子豆腐浆，咸糕油条粢米饭，笃笃馄饨米饭饼，番薯老菱茶叶蛋，真是五花八门，应有尽有。如果再做这些买卖，落在人家后面，没有多大奔头，弄得不好仍要饿肚皮。只有闯新路，走在人家前面，做市场上没有的点心才有吸引力。当时市场上有牛肉丝粉汤、油豆腐丝粉头的摊子和担子，这些对他有所启发，他想不妨做些千张包子放在丝粉中，变为千张包子丝粉头，倒也别开生面。他下了决心立即动手，买了一个锅子，做了一付担子，就这样经营起千张包子丝粉头来了。
创业初期
刚刚开始经营，由于白天点心品种多，况且千张包子必须白天买进千张鲜肉包起来煮熟，方可出售，由于人力限制，所以必须到晚上才能把担子挑出去，当时他把担子挑在骆驼桥堍鱼行口（系湖州热闹中心）叫卖，因是新品种，当天现做现卖，肉馅新鲜，味美可口，品种新颖，独具一格，所以生意尚可，天天出担、天天卖完。从晚上八点到子夜一点，每天可卖一百多客（包括双单件），在当时的社会能卖到这一点数量，已算很不错了，因为当时的主要销售对象是些看夜戏散后的一般市民及嫖、赌、吸鸦片的磨夜游民。就这样卖了一个年头，老顾客也多了，人也熟悉了，特别是那些吸鸦片的，这些人“懒做-吃咀独刁，一门心思吃得好”，他们以老主顾的资格，纷纷向丁莲芳提出意见，1.包子式样再不能家常式（当时包子式样同民间家常包的一个样，是长的）。2.馅心虽鲜还不够，还要加点鲜的东西岂不更好。（当时包子里面只有鲜肉笋衣）3.丝粉也不要象油豆腐丝粉那样的细丝粉，最好定做粗的。为了不失掉老顾客，为了生意，为了使这个品种立足于社会，所以逐渐改进包子式样，把原来长的改制成方的，后改进为三角形五公分见方的式样，独具一格。肉馅中再放进了开洋，细长丝粉定制成粗的绿豆丝粉，这样一来，从里到外完全摆脱了家常色彩，经过不断改进和提高，逐步成为湖州城里别具特色的一种点心，深受群众欢迎。生意从原来一百多客增加到二百多客，除了晚上出担供应外，轮到乡下做草台戏也挑担下乡赶庙会。创始第三年——一八八一年，从挑担改为设摊，设摊地点在骆驼桥上，（当时各种小吃摊的集中地）搭一块桌板，还制了一个防蝇防尘可以拆卸的玻璃罩，在调味方面，增加了辣油、辣酱、白胡椒、大蒜叶，（原来辣酱无辣油）使千张包子更为芳香扑鼻，味首鲜美。路过群众闻到诱人的香味，都想一尝。由此名气日振，生意兴隆，原来摊头也不能适应了，资金也有所积蓄，就由行商改为店铺，扩大了经营。
扩大经营
公元一八八二年，丁莲芳找到一个店面，在黄沙路。（即现在长江照相馆的地方）由于此点心名闻遐迩，独家经营，所以地址虽偏一点，也无妨大局，就此开张，店面即用本人名字为招牌，以使群众熟悉，为了打响第一炮，在馅心质量上，从原来的鲜肉、笋衣、开洋、芝麻等再放进干贝。还定制了丁莲芳店面
一个紫铜大暖锅放在柜台上，边烧边卖。热气腾腾，招揽顾客，使顾客跑过看得见，闻得着。店堂内随到随吃，络绎不绝。每天营业从原来的二百多客上升到三百多客，生意蒸蒸日上。
公元一九二八年，其子丁焦生在外失业回湖，从此父子同店经营。一九三一年丁莲芳病逝，其子丁焦生继承父业，此时此刻，经营五十余年的千张包子丝粉头，已成为湖州城里脍炙人口、妇孺皆知的著名点心了。
百年老店
一九三五年，店址迁至黄沙路口（即五芳斋圆子店原址的后面）坐位从原来的十六个扩大到三十四个，并雇用了职工和学徒工各一人，从此业务扩大，已非昔比。一九四零年日伪时期，有个叫周济相的见到此业隆发达，也在马路上开了一爿千张包子店，和丁莲芳竞争。当时丁焦生已有一定实力，为了取得竞争胜利，他不吝工本，在质量上精益求精，除了专用鲜腿肉外，还将其腿肉中的筋、膜、肥膘全部割尽成为纯精腿肉，配上朝鲜开洋，日本干贝，孝丰蝴蝶片笋衣，达到肉嫩不腻，芳香振食。在企业管理上，采取了进货认真、讲究质量、薄利多销，因而扩大了竞争能力，产品博得了广大顾客的欢迎和赞誉。数月后，周济相竞争失利，改为周生记馄饨店，专营笋衣鲜肉大馄饨，后来也成为湖州名点之一。随后湖州府庙口也曾出现过千张包子丝粉头店，但不是专营，（兼营炒馄饨甜酒酿）因质量不如丁莲芳，相形见绌，解放前夕失利而关闭。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（四）文言文阅读（11分）
楚王绝缨①
楚庄王赐群臣酒，日暮酒酣，灯烛灭。乃有引美人之衣者，美人援绝其冠缨，告王曰：“今者烛灭有引妾衣者妾援得其冠缨持之。趣②火来上，视绝缨者。”王曰：“赐人酒，使醉失礼，奈何欲显妇人之节而辱士乎？”乃命左右曰：“今日与寡人饮，不绝冠缨者不欢。”群臣百有余人，皆绝去其冠缨而上火，卒尽欢而罢。
（节选自《说苑·复恩》）
醉吐相茵③
丙吉字少卿，鲁国人也。为人深厚，不伐善。地节三年，立皇太子，吉为太子太傅，数月，迁御史大夫。后五岁，代魏相为丞相。吉驭吏嗜酒，尝从吉出，醉呕丞相车上。西曹主吏白欲斥之，吉曰：“以醉饱之失去士，使此人将复何所容？西曹但忍之，此不过污丞相车茵耳。”遂不去也。
（节选自《汉书·丙吉传》）
①缨：系在领下的帽带。②趣：cù通“促”。③茵：垫子。
楚庄王有次宴请群臣喝酒，喝得正欢，蜡烛突然灭了，有个大臣拉美人的衣服。美人扯下这个人的帽缨，告诉楚庄王说：“刚才蜡烛灭后，有人拉我衣服，我把他的帽缨扯下来了，你催促人点灯，看看是谁的帽缨断了。”楚庄王说：“是我让他们喝酒的，醉后失礼是人之常情，怎么能为了要显示妇人的贞洁而使臣子受辱呢？！”马上命令群臣说：“今天与我喝酒的，不扯断帽缨的话不尽兴。”大臣们都把帽缨扯掉，然后点灯接着喝酒，最后尽欢而散。
丙吉字少卿，是鲁国人。他为人能周密地考虑问题，不外露自己的感情，不夸耀自己做过的好事。汉宣帝地节三年，立皇太子，丙吉当了太子太傅。过了几个月，升为御史大夫。五年以后，接替魏相（人名）担任丞相。丙吉的车夫喜欢喝酒，曾经跟随丙吉外出，喝醉吐在丞相的车上，有关部门（西曹）主管官吏报告丙吉想开除这个车夫。丙吉说，“为喝醉的缘故就赶走人才，让这个人将再到什么地方容身？有关部门（西曹）还是容忍他一下吧！这不过是弄脏了丞相专车上的草席罢了。”就没有驱赶这名车夫。
13.下列句中加点词意思相同的一项是（）（3分）
A.乃有引美人之衣者属引凄异（《三峡》）
B.不绝缨者不欢往来而不绝者（《醉翁亭记》）
C.不伐善陈康肃公善射（《卖油翁》）
D.西曹主吏白欲斥之上下一白（《湖心亭看雪》）
13.B
7．此题考查文言实词一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。A．动词，拉、拽／延长；C．好，好事／擅长；D．报告／白色，变为白色；B．都是“断”的意思。所以答案选B。
文言实词一词多义现象与解题技巧点拨
文言文的实词考点，一词多义现象与解题技巧点拨
如何学好文言文？特别是中考之前的冲刺阶段，大家都很关心。正确理解常见文言实词的含义，是提高文言文阅读能力的关键。
阅读理解一篇文言文，首先要明确文中文言实词的含义，其次要掌握一些特殊用法及其与现代汉语的异义现象，再次，要了解文言句式的特点与用法。
因此，梳理常考的文言实词，总结答题技巧便很有必要。常见文言实词的考查范围，包括一词多义、古今异义词、词类活用、通假字等。从考试的试卷来分析，一词多义在文言文中相当普遍。今天便重点讲一词多义。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义:就是指词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“小惠未徧，民弗从也”中的“从”字解释为跟随。再如“禹锡终易连州”“易”字解释为交换。
词的引申义:就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。如①“欣然起行”②“大道之行也”③“以污其行乎”，第一个“行”字，本义是行走，第二、三个“行”字，引申为实行、施行、推行和品行、德行的意思。
词的比喻义:就是词的建立在比喻基础上所产生的意义，也是引申义的一种。如“手足情深，焉能或忘”中的“手足”一词，本义是手和脚，比喻义“兄弟”、“党羽”。
词的假借义:即通假字现象，是指本应用甲字，使用时借用与意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象，这里的乙字就含有了假借义。如“才美不外见”中“见”同“现”，意为显现，露出。再如“圣人非所与熙也”“熙”同“嬉”，开玩笑。
在中考文言实词考查中，80%考的都是一词多义。中考语文卷中考查文言实词一词多义出现频率较高的常用词语有:患、是、数、或、从、及、见、穷、悉、行、许、异、易、去、师、亡、为、闻、作等。
准确解答这类考题有如下几点答题技巧。
1.课文迁移法。
此种方法最为常用，考卷中出现的很多文言实词，在学过的课内文言文中几乎都出现过，可以联系课文相关语句进行意义迁移。例如:“临富贵而失其本心”，这样的类似短语在《鱼我所欲也》中就有“此之谓失其本心”一句。由此句可明确出“失其本心”是指“丧失了他的本性”，放在原句中，再联系上下文就容易正确翻译了。又如“每感激论天下事”中的“感激”一词，可联系《出师表》中的“由是感激”一句来理解，就容易解释出这里的“感激”一词是指:有所感而情绪激动。受不了，啊啊，
2.语法分析法。
有些多义词较难区分，可以对实词所在句子作语法成分分析，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语大多是由名词、代词充当，状语大多是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，同样可以帮助我们解释词义。例如:“蜀之鄙有二僧”和“肉食者鄙，未能远谋”中的“鄙”一词，从语法判断，第一个充当主语，解释为边远的地方，第二个充当谓语，解释为目光短浅。又如“王许之”的“许”字处在谓语的位置上，不同于《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头”中的“许”字，应解释为“答应”，而不能解释为“表示大约的数量”。
3.对句判断法。
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相同、相近或相反、相对的特点。我们可以据此进行判断。如“腰白玉之环”中的“腰”字，与前一句“戴朱缨宝饰之帽”中“戴”字对应，作动词用，解释为挂在腰间。又如“触风雨，犯寒暑”中的“犯”与“触”对应，作动词用，应解释为冒着。
4.字型推断法。实词考查中，有一些冷字确实少见，考生有时无法作答。其实，汉字属于表意文字，形声字占80%以上，而形旁给我们推断词义带来了有利的依据。如“皆已惮籍矣”中的“惮”字，左边的竖心旁表意，跟心里、心情有关，再结合成语“肆无忌惮”，可推断出“害怕、恐惧”之意。
理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
14.用“/”给文中画波浪线的文字断句。（限断两处）（2分）
今者烛灭有引妾衣者妾援得其冠缨持之
14.今者烛灭/有引妾衣者/妾援得其冠缨持之（每处1分）
9．此题考查文言断句（即加标点）的能力，理解句子意思即翻译是前提，一些技巧是辅助。本题画波浪线的句子“今者烛灭有引妾衣者妾援得其冠缨持之”翻译为：刚才蜡烛灭后，有人拉我衣服，我把他的帽缨扯下来了正拿着它呢。意思有三层：烛灭、拉衣、扯帽缨，标志性的词语有“有------者”，在这两个词语前后划“/”即可。
文言文断句中经常用到的小技巧
文言文断句中经常用到的小技巧
一、明词性
(一)明名词、代词
文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称(自、吾、尔、汝、余、我、予、彼)，谦称(寡人、臣、妾、朕、孤)，敬称(君、公、卿、子、先生、足下)，再考虑：什么人?办什么事?采用什么方式?取得什么结果?需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。
答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。(《世说新语·德行》)
(二)明动词
古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。
示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若
分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若(苏轼《书〈孟德传〉后》)
(三)明虚词
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。
2、常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句;
3、句末语气词,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句;
4、有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句;
5、常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等一般前后都可断句。
示例：(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚?筑扞蔽也?筑犹齿之有唇也?筑唇亡则齿寒?筑今日亡赵?筑明日患及齐楚矣?筑且救赵?筑高义也?筑却秦师?筑显名也?筑不务为此而爱粟?筑为国计者过矣。”(选自《资治通鉴·周纪五》)
注：扞蔽——屏障。
分析：这一语段中，位于句首的虚词有“夫、犹、且”;位于句末的虚词有“也、也、矣、也、也、矣”。找出这些虚词，这一语段的断句就差不多都解决了。
二、找句式
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置)。还有一些固定句式如“……者……也”是典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等);“不亦
┅┅┅乎”“孰与┅┅乎”“其┅┅乎”“安┅┅哉”“何┅┅为”等反问句式;“为┅┅所┅┅”“受┅┅于┅┅”“见┅┅于┅┅”等被动句式;还有“如┅┅何”“况┅┅乎”“何(以)┅┅为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
如：以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》)如：
而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。(《廉颇蔺相如列传》)在这个句子中"以……为"连用，表判断不能断开，相当于现代汉语的"认为……"、"把……当作"、"凭借(依靠)……作为"等，整句话翻译为可是蔺相如仅仅只凭借一点说话的技巧作为功劳，职位却在我的上面。
三、看对话
文言文中，对话最易被发现，因为这里涉及到一些表示对话的标志性字词，如“曰、云、言”。但在这里我们需注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。
示例：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
分析：第一步划出人名，根据人物与动词关系确定主语，这一段中，有表对话的标志性词“曰”，就不难做出正确答案了。
答案：湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕宋公威容德器∕群臣莫及∕帝曰∕方且图之∕后弘被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言贵易交，富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂∕
帝顾谓主曰∕事不谐矣
示例：庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣
分析：这一段中，有表对话的标志性词“曰”，但中间有两句省略了说话人和“曰”，就要特别注意了。此答案：庞葱与太子质于邯郸∕谓魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣(《战国策》)
四、据修辞
文言文中往往会用到排比、对偶、反复、顶真等修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用好这些特点对我们断句很有帮助。古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说是用了顶真手法，它们分属两句话，应当从中间断开。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”又如：“上食埃土∕下饮黄泉”，“奉之弥繁∕侵之愈急”，这两句用了对偶的修辞。
“故不积跬步∕无以至千里∕不积小流∕无以成江海∕骐骥一跃∕不能十步∕驽马十驾∕功在不舍∕锲而舍之∕朽木不折∕锲而不舍∕金石可镂。”这一段句式整齐，四六句和对偶多。
五、其他方法
(1)找虚词(句首、句末虚词)：
古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙·章句》中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。
“夫”、“盖”、“凡”、“故”，“岂”、“微”、“若夫”、“且夫”、“今夫”、“嗟夫”、“窃”、“愚以为”、“请”、“然则”、“是故”、“得无”、“是时”、“昔者”、“既而”、“俄而”、“乃今”等发语词和表敬副词，经常出现在句首;而“乎”、“也”、“矣”、“欤”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等语气词经常出现在句尾。根据这些特点，有助于断句。
(2)据相似结构、对称结构(排比、对偶、反复)：
排比、对偶、对称、反复等是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。
(3)找对话、引文(曰、云、言、谓)：文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
(4)找顶真：顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。
(5)依总分：文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。
(6)找固定结构：“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……”“为……所……”，“是以”，“是故”
(7)找名词(或代词)(人名、地名、国名、朝代名、官职名等)
理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
15.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。（2分）
吉驭吏嗜酒，尝从吉出，醉呕丞相车上。
15.丙吉的车夫非常喜欢喝酒，曾经跟随丙吉外出，（有一次）喝醉吐在了丞相的车上。
8．本题考查的是对文言句子的翻译。注意以下关键词语的意思：“嗜”，非常喜欢；“尝”，曾经；“呕”，吐。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位。点晴：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1．语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2．落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练握，再适当拓展。
文言文翻译的技巧和方法
文言文翻译的技巧和方法
1、要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。
2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
3、增强文言功底，培养文言语感。
这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。
为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：
一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；
二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；
三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；
四要多练习，通过练习来掌握字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。
文言文翻译的技巧和方法
留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。（《陈涉世家》）将军和都尉都是官名，照录不翻译。
调：翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）的词序需要调整。如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠！”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。
选：选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。如《出师表》：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑，在本句中用“拜访”最为恰当。
扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。
删：删去不需要翻译的词。比如《曹刿论战》“夫战，勇气也。”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。《狼》：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。
补：翻译时应补出省略的成分。比如《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。
换：翻译时应把古词换成现代词。如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。
理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
16.阅读两端文字，结合下面句中加点词，分析楚庄王和丙吉这两个人物形象的共同特点。（4分）
（1）奈何欲显妇人之节而辱士乎？
（2）此不过污丞相车茵耳。
16.“乎”加强反问语气，表明楚庄王不想让“士”受辱的坚决态度。“耳”是“罢了”的意思，表明丞相丙吉对车夫吐脏车垫的事情不以为意。两者都表现了人物宽宏大量的特点。
评分标准：加点字评析各1分，人物特点2分，意思相近即可。
9．此题考查分析古人人物形象的特征。选文所选楚庄王和丙吉都是正面人物，都是古代度量宏大、目光长远、对周边的人充满人性关怀的美好形象。“奈何欲显妇人之节而辱士乎？”的反问句表明楚庄王不想让“士”受辱的坚决态度，“此不过污丞相车茵耳”的让止语句表明丞相丙吉对车夫吐脏车垫的事情不以为意，都表现了人物宽宏大量的特点。
文言文分析古人人物形象、形象特征
文言文分析古人人物形象、形象特征
正面人物：
1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。
事例：
信守承诺（约不可失八四魏文侯）、
宽容豁达（秦穆公亡马六二秦穆公）、
胸怀宽广、知人善任、从容、沉稳、机智敏锐（多多益善五七刘邦），
体恤百姓（出裘发粟五三景公），
聪明、明察秋毫（孙亮辨奸六七三国时代吴国国君孙亮），
善于纳谏（燕策中的赵惠王）
2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
事例：
公私分明（一行和尚）、
忠君爱民（范仲淹）、
发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），
忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），
直言进谏（出裘发粟中的晏子），
机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），
忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），
聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），
忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏），
为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质），
清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，
严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公），
公正严明机智（二人并走中的融），
恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），
勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书），
战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审），
善于观察（正午牡丹中的丞相），
节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），
勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），
审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点），
善于进言（燕策中的苏代），
实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），
推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）
3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
事例：
学者——聪明好学（蒲松龄），
勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子），
宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）
有特殊技能或才能的人——技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工），
医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊），
不慕权贵（东床坦腹中的王羲之），
谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪），
善于观察、严格执法（张乖崖严惩污吏），
智慧、胆大心细、善于把握战机（廉范御敌中的廉范），
扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿（陈章侯）
有德行的人——志向远大、重节操、品格高尚（赐绢为粮中胡质的儿子胡威），
心地宽厚、处事公正、德行远播（梁上君子中的陈），
胸有大志、刻苦自励、心忧天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹），
善于发现人才、有慈爱之心、乐于助人（邴原泣学中的老师），
淡泊名利、爱好自然（陶渊明）
4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭
事例：
克勤克俭、坚守志节的中国妇女（孟母三迁中的孟母），
信守承诺（急不相弃中的华歆），
镇定（覆巢之下中的孔融的儿子），
重视朋友义气（舍生取义中的荀巨伯），
孝顺（锅巴救命中的陈某），
仔细观察（戴嵩画牛中的牧童），
孝顺（陆绩怀橘中的陆绩），
强烈的求学愿望、勤奋学习（邴原泣学中的邴原），
忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财（张孝基仁爱中的张孝基）
反面人物
1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道
气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操），
光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍），
2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。
狡猾、贪婪、蛮横（取金中的县官），
颠倒是非的野心家（指鹿为马的拍赵高马屁的官员），
才高过人、自信又自夸（多多益善中的韩信），
自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动（纸上谈兵的赵括），
阴险狡诈（孙亮辨奸中的黄门），
残忍的酷吏（请君入瓮中的周兴），
执法过严（张乖崖严惩污吏中的张乖崖）。
3、依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。
外强中干、仗势欺人、凶残贪婪（临江之麋讽刺的那些人），
依仗权势、为非作歹、以致自毁依凭的人（仓鼠嘲讽的人），
4、小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。
贪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隐形），
卑鄙龌龊（陈章侯中的龌龊显者），
贪得无厌（齐人女-东食西宿）
自私、损人不利己（副使失物中的副使）。
5、有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。
骄傲自大、自以为是（卖蒜老叟中的杨二相公，卖油翁中的陈康肃公），
贪名贪利（王安石待客中的萧公子）。
6、百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。
一意孤行、愚蠢（宋人藏石），
背信弃义（急不相弃中的王朗），
急躁冒进（躁急自败中的我），
迷信、不依法办事（张秀才）。
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（五）古诗阅读（4分）
①奉诚园：原始唐代名将马燧的园苑，马氏因功高盖主，遭德宗猜忌。②西园：系汉末建安诗人宴游之所。③山阳笛：“山阳”为魏晋之际竹林七贤旧游之地。七贤中的嵇康被司马氏杀害后，向秀重过其旧居，听到邻人吹笛，因而想到昔日游宴之乐，作《思旧赋》。④赵孟頫：湖州人，宋王室后裔。
17.笛声中有故事，笛声中有情感，请结合典故分别赏析两首诗歌的情感。（4分）
17.《奉诚园闻笛》：诗人由如泣如诉的笛声联想到马燧、嵇康的不幸遭遇，表达诗人的不平之鸣和追慕先贤的心情以及物是人非、昔盛今衰的吊古伤感之情。
《次韵刚父即事绝句》：赵孟頫在月色如沙的深夜听到一曲《后庭花》，借“后庭花”的典故表达内心的亡国之痛。
评分标准：典故和情感各2分，意思相近即可。
此题考查古典诗歌的用典及对表达情感的作用。诗歌的用事用典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义，更有力地表达作者想要表达的情感。如本题《奉诚园闻笛》就是用马燧、嵇康不幸遭遇的典故，表达诗人的不平之鸣和吊古伤感之情；《次韵刚父即事绝句》借“后庭花”之典表达亡国之痛。答题时，指出典故（较难，如考生不知道，这一分是得不到的）并借以分析情感。《奉诚园闻笛》首句就是通过马燧、嵇康两个典型的故事，刻画出一个目光远大、胸次宽广的人物形象。一句中实用两事，语言极为凝炼。后两句写诗人怀古伤今的悲痛，又用了两个典故。“西园”系建安诗人在邺城的宴游之所，为曹植所建，后经丧乱，曾与其会的刘桢旧地重游，感怀为诗云：“步出北门寺，遥望西苑园。乖人易感动，涕下与衿连。”“西园泪”即谓此。“山阳”（今河南修武）为魏晋之际竹林七贤旧游之地，七贤中的嵇康被司马氏杀害后，向秀重过其旧居，听到邻人吹笛，因而想到昔日游宴之乐，作《思旧赋》。“山阳笛”即指此。用此二事写物是人非之慨是很贴切的。但这两句用典与前两句有所不同，它是融合在写景抒情之中的。
用典的作用:一、品评历史，借古论今;二、抒情言志,表明心迹。三、引发联想，创新意境。四、简洁精练，内涵丰富。
《奉诚园闻笛》马燧就像楚庄王和丙吉那样仁厚贤良，我拨开荒草前来寻访这位先贤的遗迹。秋风中传来的阵阵笛声让人留下泪水，此时的我不禁深深地怀念着先贤马燧。
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
“后庭花”的喻世典故
“后庭花”的喻世典故
这个典故出自《陈书.列传.后主沈皇后》。南北朝时期，陈朝皇帝后主陈叔宝于公元年在光照殿前，建造起临春、结绮和望仙三楼阁。陈叔宝住在临春阁，张贵妃住在结绮阁，龚贵嫔和孔贵嫔住在记仙阁。这三座楼阁，都用架空的平道相通，可以直接往来，陈后主每次召宾客与贵妃在一起游乐、饮酒，就叫来各个贵人以及有才学的宫女和狎客在一起作诗，互相赠答。从中选出特别艳丽的诗作，当做歌曲的词，再配上新的曲调，挑选一千多名长得漂亮的宫女，命令她们学唱。
学会后，再分队轮流演唱。他用这样的形式来享乐。陈后主编的新曲子有《玉树后庭花》、《临春乐》等，其歌词大概的意思，都是称颂张贵妃和孔贵嫔姿色美丽的。由于陈后主昏淫无道，使张贵妃与孔贵嫔的权势很大，气焰威逼朝廷。朝廷中文官武将，也不得不顺从她们的意向。而那些个宦官以及靠阿谀奉承度日之人，更是内外勾结，公开行贿受贿，奖赏与处罚也没有什么标准。结果国家的政纪、法纪全乱套了。
现通常用此典故比喻历代帝王败国亡家的预兆（先兆），故此曲被喻为“亡国之音”。
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
三、写作（50分）
18.阅读下面文字，按要求写作。（50分）
读者是一个美好的身份。然而，一个人并不是随便读点什么就可以称为读者的。
——周国平
以上文字，引发了你那些感悟与思考：请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
三、写作(5O分）
18.满分50分,最后得分为评分（一）与评分（二）得分之和。
评分（一）
评分（一）（8分）
文章
字形
2分
错别字满三个扣1分，不满三个不扣分，重复错误不扣分。2分扣完为止。
标点
2分
标点使用错误三处扣1分，不满三处不扣分。2分扣完为止。
词语
2分
词语使用错误满三处扣1分，不满三处不扣分，2分扣完为止。
句子
2分
语病满两处扣1分，不满两处不扣分。2分扣完为止。
评分（二）
评分（二）（42分）
文章
一类
42-38分
符合题意；写作目的和对象明确；思考充分，立意深刻，感情真挚；炫彩精当，内容充实；中心突出，条例清晰；表达准确，语言流畅。
二类
37-32分
符合题意，写作目的和对象明确；思考较充分，立意清楚，感情真实；炫彩合理，内容具体；中心明确，有一定条例；表达较准确，语言通畅。
三类
31-26分
符合题意，写作目的和对象较模糊；有一定思考，感情真实；有一定内容；结构基本完整；语言尚通畅。
四类
25分以下
不符合题意；缺乏写作目的和对象；基本没思考，感情虚假；内容空洞，结构混乱；不成篇。
四、卷面书写
说明：
1.卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。
2.书写规范，卷面虽有涂改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。
3.书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。
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